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读《第56号教室的奇迹》有感
作者:金竹凌    文章来源:本站原创    点击数:3818    更新时间:2014/1/17
 
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数学对许多孩子来讲是吓人的,因为数字能让孩子们表现出“笨”的一面,数学的精确性可以让人变得谦逊,《第56号教室的奇迹》的作者在书中提到:用时间来帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。

书中介绍了一些有趣的数学游戏,比如:数字砖,每个孩子都有0910块数字砖,用这些数字砖来进行很多有趣的游戏。

现在,我们班孩子身边也有一套09的数字卡片,我设计了一些数学游戏:

小游戏1:找数。

一年级孩子这段时间正处于认识10以内数的阶段,老师报数,孩子把相应的数举起来。

小游戏2:按要求摆数。

1) 按照从小到大的顺序摆一摆,说说一个数的前面是几,后面是几。或按从大到小的顺序摆一摆,感受数序。

2) 难度大一点,如:先放5,54的左边,53的右边,2放在左边起第一个,3放在右起第2个,现在请你从左往右读一读。“左右”对孩子来说掌握起来有一些困难,每天一次小游戏,能让孩子在游戏中理解位置关系。

小游戏3:找好朋友

1) 帮助孩子掌握数的分与合,如:6可以分成几和4,54可以合成几,让孩子找出相应的数并举起来。

2) 凑十。要求:两个数合起来是10的是一对好朋友,3的好朋友是谁,4的好朋友是谁等等,让孩子找出相应的卡片。

小游戏4:算一算

出示口算题,让孩子举出相应的数字卡片,增加一些口算的乐趣。

到了中高年级,数字卡片也能发挥作用。

比如,按要求摆数字(多位数),可在卡片中多做几个0,通过摆数字、读数、排列大小,让孩子在数字变换中学习有关多位数的知识。

比如,24点游戏,4个孩子为一组,培养孩子的思维能力。

比如,有趣的心算,如,21除以一周的天数,乘一年的月数,最后除以4,得到多少,让孩子举出相应的数字卡片,上课前玩一玩,培养孩子的专注力,反应力。

小小卡片可以成为孩子们的数学帮手,让孩子们在卡片游戏中找到数学的乐趣。

56号教室的孩子们个个都是解题高手,老师花了大量的时间和孩子们呆在一起,从早上6点半起,孩子们就坐在教室里挑战难题,独立解题。我们的教室也许无法创造出那么惊人的奇迹,但我想只要能让孩子们迷上数学,迷上独立思考的感觉,这就是我能创造的奇迹。

我每天尝试着布置一题数学思考题,旨在培养孩子独立思考的习惯。这些题一般有四分之一的孩子完成,难度稍大,但能激发一部分孩子的数学兴趣,到现在,有时孩子们会催着我出思考题,他们享受着挑战困难、挑战难题的过程,他们拒绝提示,实在想不出来,才会想问求助。

当然,数学的魅力不只在于独立思考,合作交流也能碰撞出思维的火花。书中介绍了56号教室的孩子们有序地讨论问题、解决问题,我将这种方法教给了我的孩子们。

我记得三年级时教科书有一道练习题:一个班有42人,坐小船每条5元,坐大船每条6元,大船每条坐4人,小船每条坐3人,你准备怎么租船?孩子们自己进行分工,先明确方法,每个人都会算大船要几条,小船要几天,花费是多少,每人轮着算一种(从租11条大船,0条小船,花费66元起),列成表格。一开始我期待的是孩子们能多算几种(至少4种),没想到7个小组,6个小组完成了15种方法,并在表格旁边记录了算式,以及提供算法的孩子的编号。

我观察到,在小组合作中,孩子们越来越兴奋,不惜利用下课时间,孩子们围在一起完成这张表格。

一年级合作交流的机会比较少,从一年级开始有意识地培养孩子倾听、交流的习惯,让孩子在低年级形成“倾听关系”(佐藤学《学习共同体》),有利于孩子在中高年级有效地建立合作小组,相信孩子们会比我之前的孩子更出色。

数学不应该是让孩子们惧怕的学科,我想可以多想出些法子激发孩子们对数学的兴趣,让孩子在游戏中、合作中、挑战中迷上数学。

 


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