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育红龙山:小先生制,让语文课堂灵动起来
作者:庄维霄    文章来源:本站原创    点击数:392    更新时间:2018/5/4
 
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近日,二年级语文组就我校前瞻性教学改革实验项目《现代“小先生制”﹒课堂教学转型实践》为主题,开展了“让学生走上讲台——学生教学生”的活动,将现代“小先生制”这一理念真正落到实处。大家畅所欲言,纷纷表达了对小先生制的理解、做法及对学生的训练方法,并结合《识字7》《江畔独步寻花》两课,进行了深入探讨、研究。

四月底,二(12)班的潘澄妍小老师带着她精心准备的《江畔独步寻花》走进了二年级九个不同的班级,为二年级的同学献上了精彩的古诗教学,她充分的准备、清晰的思路、从容的教态、细致的讲解都赢得了同学们的阵阵掌声,“小先生”的称号实至名归,还吸引了无数小粉丝。其他同学跃跃欲试,纷纷表示自己也想当小老师,在二年级掀起了一股“人人争当小老师”的热潮。

随后,二年级在班内和班外都开展了一系列的“小先生”活动,二(3)和二(8)班开展了争当“古诗小先生”的活动;二(9)班开展了争当“识字小先生”的活动;今天,二年级(11)班的两位小老师,也走进了不同的班级,尝试教学识字课文。小老师们在课前做了精心而细致的准备,任课老师也给予了全面的帮助和讲解,并充分相信和尊重学生,一个个小先生们走上讲台,讲的有模有样。在随后的交流中,听课教师对这两节课给予了很高的评价,充分肯定了这两节课中对“小先生制”的落实,并希望在以后的课堂教学中,都能做到提前思考,坚持训练,让“小先生制”在我们的课堂中生根发芽,让我们的语文课堂灵动起来!

“小先生制”的实施一方面促进了教师认真审视课堂教学效果的自觉性,另一方面,也让成绩优异的学生拥有更多的自豪感,后进生也树立了学习的自信心。在收获的同时,我们也在深深地思考,要想更好地推广这一模式,教师一定要把学生看作是学习活动的主体,因为小孩子身上蕴藏着无穷的潜力。教师只有充分相信每一个学生,陶行知先生的小先生制会结出硕果。

(撰稿:庄维霄  摄影:戴敏慧、王昕未)

  









 


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